2023年5月23日，成都市第一教育联盟发展共同体送教活动暨成都市中学学生思维训练基地第三轮专题培训会在金堂县淮口中学校成功举行。

       本次培训会由成都市哲学社会科学重点研究基地，成都市中学学生思维训练基地主办，金堂县淮口中学校承办。

       金堂县淮口中学校教科室主任陈国会主持会议并致开幕辞，联盟学校成都列五中学、金堂实验中学、金堂县淮口中学校等100余名教师参加了本次培训。

       本次培训以“学生高阶思维能力培养的教学策略研究”为主题，围绕教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）2022》的目标内容，深入改革中小学义务教育课程，加强实践和创新思维能力培养的基础性纲要，引导教师转变教学观念、提高课堂教学效率、培养学生高阶思维能力，用同课异构和同课异评的形式，通过跨区域交流，助力教师专业发展。

       首先金堂县淮口中学初中语文备课组长孙娟老师，从朋友圈“人生四喜”引出范进中举，引导学生通读全文，梳理范进主要成长经历，深入解读范进、屠户、邻居、乡绅四人前后的心理状态与变化过程。从这些人“变”的背后，探究“不变”的本质。

       最后通过对权利金钱的欲望，对功名富贵的追求，对科举制度的渴望来揭示当时一种社会状态。

       成都列五中学语文骨干教师彭玲颖老师，先是向同学们介绍《儒林外史》，以及课文中选取的“范进中举”文章的所处社会背景和人物成长经历，接着用认知冲突来激发孩子们思维，为何中举是件喜事，范进却发疯了？

       同学们脑洞大开，思维不断发散，竟然写出几十个范进发疯的原因。这些原因里是否有你不认可的原因，有没有可以合并的原因？同学们再次将自己的思维进行概括、归类、分析、判断，最后用一张有趣的气泡图可视化呈现范进发疯的关键原因。

       课堂通过认知冲突打开探索之门，通过问题驱动思维深度思考，通过隐形思维显 性化的思维工具整理思路，通过变式的思维训练启发学生举一反三解决同类问题。

       在评课环节，成都列五中学办学总监陈龙泉主任从基础教育改革 的目标内容解读改革方向，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

       他从基础教育改革谈到核心素养的核心是学生创新思维能力的培养，要让学生从机械刷题中走出来，让学生在深入思考中培养分析、 综合、批判、创新的高阶思维能力。

       下午北京师范大学思维发展型学校联盟专家王晓玲老师为淮口中学全体教师进行了《构建思维发展型课堂——一种有效创新的课堂教学方式》。

       她从课堂育人模式的改变，教师思维方式转变，学生学习力状态表现等几方面带领大家深入思考，因什么样的才，施什么样的教？

       如何教？对不同层次的学生进行分层思维教学引导，逐步引导学 生从识记、理解、记忆的低阶思维向分析、批判、创新的高阶思维发 展。

       最后成都列五中学思维研究中心副主任伍凤芝，以《聚焦思维发 展，根植实践教学》从以下三方面，以基地为平台，整合思维教学资源；以课题为纽带，构建思维学校联盟；以教研为阵地，锻造科研骨干队伍，进行了成都列五中学思维研究工作的相关分享。 

       通过本次培训，增进了联盟学校之间的校际互动，增强了课堂教 学改革的信心，促进了教师们对思维教学的更深理解，激活了教师在思维教学中的探索热情，开阔了学校对课堂教学改革的视野。让我们期待下次更精彩的活动吧。