17日下午，发展中心科研室组织召开了本学年第二学期第二次科研培训会，会议围绕“微课题开题会专家组老师如何点评开题报告”这一主题展开。王东副校长、发展中心科研室尹主任、开题会专家组老师等出席了本次会议。会议由发展中心科研工作负责人胡萌老师主持，学校专家型教师魏高会老师作了主题发言。

　　魏老师从什么是微课题研究、开题论证基本环节、开题论证评议要点这三方面与专家组老师进行了交流。

　　强调“微型课题研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。同时指出微课题研究的特点为：小(切口小)、实(过程实)、短(周期短)、活(方式活)、效(有实效)、平(符合教师研究水平)。所探讨的问题要成型，即能由点及面，推而广之，成为某一“类型”，同样结果要成型，即最终形成报告、论文;教育叙事、随笔、案例等形式表达;要有聚焦的问题，对核心词的界定，研究经过、操作经验的叙述，体验或感悟的总结等。

　　稍后，魏老师对微课题的分类，及其主体、周期、流程、选题标准、成果评选标准分别进行了介绍。强调微课题研究要保持三个意识：问题意识、行动意识、成果意识。问题即课题、对策即研究、过程即收获、收获即成果。

　　关于开题论证基本环节，魏老师也作了详细介绍，一般而言，其流程大致为：课题负责人表态、交流、论证、指导、课题组代表陈述方案、宣读立项通知书。论证会结束后，第一步是修改、完善方案;第二步是提交相关材料到管理部门备案;第三步：向课题研究参与人员解读课题方案，并做好具体分工;第四步：启动研究。

　　就开题论证评议要点而言，魏老师指出要明确开题论证在课题研究中的位置，开题论证是在立项论证的基础之上，即已肯定课题的价值性与可能性的基础上探讨怎样去研究的问题，关注解决问题的方法的科学性和操作性，从而为之后的结题论证、专家评议把好关，最终促成目标的有效达成。

　　魏老师最后指出，微课题研究必须要做到两点，一是求真务实，要做到真问题、真研究，方能促真实效;二是见微知著，要借微课题、微研究，来成大作为。

　　之后，王校对后续工作如何进行给出了指导，希望专家组老师能够发挥带头带领作用，有力推进学校科研教学。求真务实，见微知著，微课题研究是教师主动发现问题、思考问题、解决问题的有效途径，也是促进教师专业发展，促进教学高质量发展的必由之路，相信在教研的漫漫征程中，老师们一路辛勤耕耘，也必有一路花香来作伴。教研无止境，共研共成长。