教育部《基础教育课程改革纲要》明确提出：“要改变之前教学中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教学形式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”其实就需要在合作学习中培养学生的理性思维。

       成都市天府新区教科院围绕主题“核心素养视野下培养理性思维的教学实践研究”组织开展了一系列菜单培训。

       11月23日下午， 以“高中数学合作学习中培养学生理性思维” 为主题的数学常规菜单培训在成都市天府新区太平中学录播室进行。本次活动由教研员肖勇主任策划主持。活动由课堂教学展示，课例点评和专家专题讲座三部分构成。

       首先，成都市太平中学代旭老师以高中人教版必修4第一章1.2.1　《任意角的三角函数》第一课时作了课堂教学展示。

       代老师在太平中学DJP教学模式下，以学生为主体，先学后导，通过初中知识复习，提出问题，引导学生类比归纳出任意角的三角函数的定义，并让学生相互讨论、交流、质疑得出定义的关键，最后形成本节课的知识网络。

       随后的例题讲解和变式训练自然得出任意角的三角函数的一般定义，让学生充分体会了从特殊到一般、数形结合等重要的数学思想，培养了学生的合作意识和合作精神，并在合作学习中学会去分析问题、解决问题，同时培养了学生在合作学习中正确的理性思维。

       课堂教学展示后，由成都市太平中学李琴老师对教学展示课作点评。李老师以《让知识在对话中生成，让能力在参与中提高》为题作了交流。

       他指出用学案代替教案，完成了教学知识从“学术形态”到“学习形态”的升华；用“对话性讲解”代替“传授式讲解”，建立了民主平等、交往对话、创造生成的对话性教学关系。

     “教师中心课堂”升华到“学习中心课堂”，开辟了教学的“主体间性”领域；用规律代替经验，使数学学习从浅层学习走向深度学习。

       最后，由成都华阳中学特级教师熊丽华老师作了《高中数学合作学习中培养学生理性思维》的专题讲座。

       熊老师从开展合作学习的意义、什么是合作学习、合作学习的现状分析、在合作学习中培养学生的理性思维四个方面为我们阐述了合作学习对于培养学生理性思维的地位和重要性。

       同时结合本次课例指出在教学中需要重视情境教学、合作方法的培养及理性思维素养的提升。最后重点指出：学会放手，让学生真正合作交流起来；语言精炼和严谨，提高学生正确的理性思维。

       并进一步通过自己的问卷调查说明合作学习的重要性，熊老师系统地为大家阐述合作探究学习是一种优越的学习方法，其理论基础主要有：哥拉斯选择理论、皮亚杰认知发展理论、道奇动机理论、勒温群体动力学理论，这些都为数学的教和学提供了强有力的理论支撑，更为新一轮的课堂改革奠定了基础。

       此次培训内容理论与实践相融合，扎实有效，受到参会老师一致好评，值得老师们在数学教学中深度思考和借鉴。